1905年科举制度终止后，新学兴起。经过近半个世纪的探索，到新中国成立时，“六三三四”学制已经基本形成。在这个过程中，新学的教育教学方法也在不断演进和完善。与早期欧洲的“学生大学”不同，中国近代形成的大学都是“教师大学”，即主导学校的是教师。教学方法也是以教师为主的单向传输，学生多是被动地接受。长期以来，这种方法保持了学校教育的稳定和发展，但也出现了许多问题。随着经济的发展和社会的进步，特别是以互联网为代表的现代科学技术的普及，传统的教育教学方法已经成为人才培养的桎梏。在“以学生发展为中心”的理念指导下，黄河科技学院在打造无线网络全覆盖的智慧校园基础上，开发和建设了基于移动端的教育教学管理应用平台——“翻转校园”。以全面提高教育教学质量为主旨目标，全方位、多角度采集、统计教育教学数据信息，通过教育教学多领域大数据分析，生成可视化报表，为教育教学改革、教育质量管理和高校发展决策提供数据依据，有效地提升了人才培养质量。 <<