内地西藏班学生虽然都来自西藏，但其学生背景构成比较复杂。从民族构成看，包括藏族、门巴族、珞巴族、汉族等。70395178从父母双方民族构成看，有的双方均为藏族或其他少数民族，有的双方均为汉族，有的一方为藏族或其他少数民族而另一方为汉族。从生源地构成看，有的来自农牧区，有的来自城镇。从生源地在藏分布看，虽然遍及西藏各地区，但各地区间的教育差异较大，如对阿里地区、那曲考生进行适当倾斜照顾。从他们到内地读书前的常住地看，有的世代居住在西藏，有的多数时间生活在内地。从入学考试的试卷看，有的参加了藏语文考试，有的参加了汉语文考试。从父母的受教育程度和职业构成看，也各不相同。学生的这些个人背景会在一定程度上影响学生个体在内地受教育的效果，并从内地西藏班的教育成效上反映出来。于是，我们运用独立样本T检验的方法，讨论学生个人背景因素对内地西藏班教育成效之差异，从而为我们更聚焦内地西藏班学校相关因素的影响提供参考。这里，我们主要从学生的性别、年级、父母的民族构成、到内地学习前的常住地、父母的受教育程度和职业构成等六个方面进行分析。 <<