开展京津冀义务教育均衡发展评价对于推动三地义务教育均衡发展非常重要。本文在把握我国义务教育均衡发展内涵与政策取向的前提下，借鉴以“国家义务教育基本均衡指标体系”和“国家义务教育优质均衡指标体系”为代表的我国义务教育均衡发展评价指标体系建构的经验，结合京津冀义务教育均衡发展政策取向与三地在经济社会发展基础、义务教育发展基础、义务教育均衡发展水平方面的显著差距，尝试提出推进京津冀义务教育均衡发展的基本思路：必须推动三地义务教育高质量发展；必须以河北主动发展为基础，促进京津两地带动河北发展；可按河北省县域基本均衡——河北省县域优质均衡——河北省城市间均衡——京津冀协调发展的路径逐级推进。进而提出京津冀义务教育均衡发展评价指标体系框架建构思路：以国家县域义务教育优质均衡发展评估指标体系为首要参照蓝本，结合已公布的三地义务教育协同发展行动计划，从资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度、重点区域发展保障、三地基础教育深度融合、协作提升教师能力素质、优质基础教育资源共建共享等八个方面建构评价指标体系。 <<