第八次基础教育课程改革以来，我国构建了以“人与生物圈”为主线、“以学生为中心”的初中生物学课程，以及围绕大概念展开的、极具前瞻性的模块化高中生物学课程，初步形成了初、高中连贯一致的整体课程设计。伴随着相关政策方针的引导，我国中学生物学教科书的编写和出版呈现“一纲多本”的局面。有研究显示，我国初、高中生物学教科书的广度与深度在国际上均处于中等或中等以下水平。自2001年以来，我国中学生物学教师数量不断增加、学历背景情况不断改善，其中女教师人数已占比过半且还在持续上升。伴随课程标准和教科书的变革，中学生物学的教学与评价也从重视双基转向三维目标，并朝着以注重生物学概念、核心素养为宗旨的方向逐步发展。 <<