儿童起步阶段的识字活动，存在明显的“图式”现象。在儿童眼里，一个汉字就是一幅画。陌生的汉字在他们眼里都是由横、竖等基本笔画构成的图形。汉字也因此天生具备识别功能，儿童也天生掌握“图式识字”方法——以读图的方式对汉字进行打量、辨别、理解和记忆。因此，儿童的日常生活是识字教学的重要资源。当汉字在生活语境中出现时，若有人及时引导儿童识别，“图式”现象就会生发作用。起步阶段识字教材的编写思路，要发挥“图式”原理的作用，遵从“识字教学生活化”原则。儿童识字，要重视开发生活资源的识字功能，呼唤家校联动。 <<