本文通过实证调查发现，山东省开设传统文化课程成效显著，全省学生城乡之间存在一定差距，小学学段传统文化课程的开设情况好于初中阶段。此外，通过对1.3万所学校开展的传统文化教育的调查发现，山东省传统文化任课教师，语文学科最多，小学教师比例最高；传统文化课程多与语文课等“整合”，传统文化教育中，初中学段背诵经典的情况较好，且进行传统文化课外实践活动的情况也较好，鉴于此，应明确教学和学习任务，提升课程评价的可测评性；采取有效措施，提升教师的传统文化素养；加强运用现代课程设计方法，提升传统文化教育“课程化”水平。