未成年人的科学素养既与性别、年龄、区域差异、父母教育程度有关，也与互联网使用有着密切关联。互联网的使用程度、使用时间、上网环境、信息获取渠道、信息获取偏好等因素直接影响着未成年人科学素养的形成。同时，未成年人的网络媒介素养也对其科学素养产生重要影响。针对当前未成年人科学素养水平总体不高、发展不平衡、通识教育与网络媒介素养教育缺位、互联网“浅阅读”与“快餐文化”、网络“信息迷航”等问题，应当通过多种方式、多方互动来解决，如家校联动打造科学素养培育环境、优化学校科学教育模式、创新科学传播方式、缩小科学教育基础差距等。 <<