本文运用制度分析法、比较研究法等，基于青少年视角对数字公民教育产生的技术-伦理-社会三维背景进行了分析，运用赋权理论内剖式审视了数字公民教育的基本原则，同时也探究了美国对于数字公民教育发展的动力与协同机制，最后基于我国数字公民的教育发展现状提出了相关建议。