课程是大学生学习的主要途径之一，也是高校培养学生批判性思维的重要场域。既往的实践包括开设专门的批判性思维类课程、将批判性思维的培养整合到其他通识课程或学科课程等非专门课程中。然而，如何更有效地整合还需进一步的探讨。本文第一节阐述了ITCT的缘由及其框架。第二节对批判性思维的多层次内含进行解析和讨论，以此构成ITCT的概念内核。第三节基于学习理论的一般观点，检视了批判性思维培养的主要特征，结合概念内核分析构建了ITCT的理论层模型，包括其理论基础和基本结构。第四节在前文的基础上，通过借鉴教学设计的一般方法，聚焦大学课程，提出了ITCT模式的设计原型，即原型层的模型。 <<