基于“未成年人数字生活与网络保护”课题组的调查数据，本报告从小学低年级、小学高年级、初中、高中、技校/中专/职高五个学习阶段，分析网络使用对未成年学生创造性的影响。结果发现，使用网络的较低年级学生比不使用网络的有更高的日常创造性行为；使用网络的较高年级学生比不使用网络的有更低的日常创造性行为。进一步分析手工设计、社会活动、语言文学、科学技术、文艺表演五个领域的创造性行为后发现，相较于不使用网络的较低年级女生，使用网络的女生在文艺表演领域和手工设计领域有更高的创造性行为；使用网络的中学和技校/中专/职高的女生比不使用网络的在科学技术领域有更低的创造性行为。网络使用对男生在五个领域的日常创造性行为的影响不大，使用网络的高中男生比不使用网络的有更低的语言文学领域的日常创造性行为。对创新新颖有效、创新新颖、创新有效三个创新特性，革新新颖有效、革新新颖和革新有效三个革新特性的创造性认知倾向进行分析后发现，使用网络的小学男生和技校/中专/职高男生比不使用网络的有更高的创新特性的创造性认知倾向；和不使用网络的小学女生相比，使用网络的小学女生有更高的创新特性的创造性认知倾向；网络使用对中学女生的创新特 <<