在高速发展的全球化时代对人才的需求已经发生根本性变化的同时，教育者也开始意识到未来的教育不再是局限于知识与技能的教育，未来的教学也不应只是阐释事实与描述世界的简单化设计。随着美国21世纪学习框架的发布、中国学生发展核心素养的研制以及OECD“教育2030：未来的教育与技能”的提出等，世界教育开始迈向核心素养时代，未来学校开始调整与建设，课程标准开始转向与修订，尤其是作为通往学生学习获得与素养形成“最后一公里”的课堂教学也开始进行深度反思与范式转换，大概念教学应运而生。