为全面、客观地掌握义务教育阶段科学教育的实施状况，促进科学教育质量的提升，在充分借鉴国际测评经验的基础上，经过多年试点监测，我国在2015年正式建立义务教育科学学业质量监测制度。根据监测方案，每三年监测一次，主要监测学生科学学业表现及相关因素，采用纸笔测验、调查问卷和表现性测评等方式对全国4年级、8年级学生进行抽样监测。2018年和2021年发布了两次监测报告。参照国家监测制度，部分省市也建立了监测机构，开展适合本地区实际的科学学业质量监测。我国的国家和区域义务教育质量监测既与国际接轨，又充分考虑了中国教育发展的实际状况和现实需求，探索出一条具有中国特色的监测道路。国家和区域监测取得了一定的成绩，但仍然存在监测体系不够完善、监测队伍专业性和技术性不强、表现性测评和基于信息技术的测评工具有待完善等问题。针对以上问题，建议进一步明确监测的定位，加强监测机构和队伍的专业化建设，改进监测设计与监测工具，科学优化监测结果的使用。 <<