摘要
本章主要是“文化大革命”时期的工程教育发展,第一是“教育要革命”:工程教育的大革命,第二是工科教育革命的两种模式:“五·七公社” 与“七·二一”大学,第三是“文革”期间工程教育发展的状况。
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作者简介
刘继青: 山东泰安人。北京教育科学研究院副研究员,北京师范大学教育学博士,清华大学公共管理学院、清华大学工程教育研究中心博士后,主要研究领域为教育现代化与教育发展战略、教育政策、高等工程教育。在《清华大学教育研究》《思想战线》等学术期刊发表论文20余篇,论文有多篇被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》转载。获得北京市哲学社会科学优秀成果二等奖一次。
王孙禺: 浙江人,教授,博士生导师。清华大学原人文社会科学学院院务委员会主任,联合国教科文组织国际工程教育中心秘书长。研究方向:学校管理与人力资源管理、高等工程教育等。已完成国家、省市级课题20余项,并获奖多项。
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