教师的差异性既可以是学校发展中的突出矛盾，也可以是促进学校持续发展的动力源泉，关键在于如何管理。分层性评价系统可以为教师发展指明方向，而教师之间的沟通协商与经验分享，如教学研讨、公开展示课余信息平台建设等是教师成长的助力器。这里的“实质性”既可以是显性的成果产出，也可以是隐性的个体的过程体会。本章以案例的形式再现教师对于在分合统整的评价环境中获得的实际体验，由此证明在分层与融合交互影响下教师积极发展的良好态势。 <<