20世纪90年代以来，是中国大学课程体系的改革开始突破苏联模式的阶段，即由强调培养“专门家”的专才教育模式转向全面重视综合素质教育的通专结合模式阶段。这一阶段改革取得了突破性进展，改变了单一的专才教育模式，人才培养模式更趋多样化；人文教育与科学教育的融合、课程体系的综合化改革迈出实质性步伐；课程体系的弹性改造也有质的飞跃，学生自主选择性显著增强。这一阶段课程体系的突破性改造，一方面得益于20世纪80年代第四次课程体系改造成果的积累，另一方面更与20世纪90年代以来深刻变化的时代背景有关。本章分四节，通过与苏联模式课程体系的专门性、统一性、单一性、过度刚性等特性相对应的维度，从基础性、多样性、综合性和弹性等特征来探讨20世纪90年代初期开始延续至今的中国大学课程体系的第五次改造。 <<