教育创新产生于20世纪末、21世纪初并非偶然现象，更不是任何人标新立异的结果。如江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会的讲话中就曾指出：“当今世界，科学技术猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。在20世纪即将过去的时候，联合国教科文组织的一份《世界教育报告》中指出：“目前正在发展的通讯和信息革命、新技术正在把世界各国人民紧密联系在一起，帮助他们进一步认清共同的人类共性以及对于未来的共同关切和希望。与此同时，这些技术也扩大着社会内部和社会之间的分化，有的人能够利用新技术来丰富他们的文化、社会、经济和政治生活，有的人则由于贫困或缺少必要的知识和技能不能这样做。如果各国政府和整个社会不能提高对教育的承诺，这一分化势将进一步扩大。”面对21世纪，社会的发展变化对教育提出了新的使命和要求。这些新的使命和要求是由知识经济时代的特点所决定的。同时在这种情况面前，教育的地位和作用空前提高，同时也面临着前所未有的变化。从一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是 <<