控制论是美国数学家N.维纳（Norbert Wiener）于1948年正式宣告诞生的。30多年来，工程控制论、生物控制论、经济控制论和社会控制论相继问世，而且出现了向社会科学的广阔领域进一步渗透的趋势。控制论教育学就是这种渗透趋势的产物。控制论教育学（或称教育控制论）是既属于控制论、又属于教育学的一门边缘科学。它不是一般地研究教育现象、揭示教育规律的科学，而是方法论意义上的教育学。我们知道，控制论是一种模型化、数学化的理论，是关于信息、信息处理和信息处理系统的技术；而教育学正是涉及信息传递和储存的学科。传统教育学尽管已经形成了一个完整的学科体系，但总的说来仍属于经验科学，对于教育过程中诸多因素所产生的影响只能做定性的分析和描述。教育经济学和教育统计学虽然应用了数学工具，但在很大意义上属于“教育会计学”，并没有深入到教育理论的内部，解决教育系统分析和教育过程定量化的问题。因此，传统教育学不能对教育过程进行可靠的预言。通俗地讲，控制论教育学是通过使用模型来模拟教育过程，进而使模型数学化，把教育过程中各种因素的作用看成信息和信息处理，应用反馈概念，研究最合理的（最优化的）几率分布，从而对教育 <<