伴随北京市人口结构老龄化的严峻挑战，老年人群接受继续教育、提升自我素质的主观需求也越来越强烈。经过30多年的发展，北京市老年教育初步形成了教育、民政、老龄等多部门共同推进的发展格局。与此同时，还存在认知存在偏差、管理碎片化，教育内容单调、实施主体单一，教育资源供小于求、分布不均衡等问题。需要强调的是，社区作为老年人进行再社会化的重要生命场域，社区老年教育也是老年人提升自我生命质量的主要路径。 <<