学校为青年负有双重使命，这是欧洲的传统精神。一方面供给有志向、有才能的青年上进的机会，一方面是选择比较才高的青年之工具，培植他们做军事、宗教、政法各界的领袖人物。这种学校对于静止的社会可以应付裕如，但因为时代的剧变，便形落伍了。它们所造就的青年是准备服务于已没落或将没落的社会机关，所以新兴的领袖多来自未入正式学校的群众中，或是旧式中学比较英俊的毕业生。他们的真正教育多是属于“学校以外”的一种。罗马皇帝图拉真（Trajan）和戴克里先（Diocletian）的出身就是这样的，而墨索里尼、斯大林、希特勒以及其他数百个近代或当代的欧洲领袖的出身也是一样的。在革命的时代，中学理应有根本的改革。新兴的领袖及其信徒，理应认清传统学校之无用，但不久他们又维护传统的数学与语文的形式训练，一若相信这是训练领袖的秘传，因此中学虽然有些改变，在实质上又成为选择文学与抽象教育的青年领袖的机关了。苏俄的中学 苏维埃共和国虽作了一次最彻底革命，将以前的事物，完全的破坏，但现在似乎又回到普通文哲式的中学与大学了。虽然工会与青年共产党人反对，毕竟世界流行的书本教育的成见是坚强的。“布尔什维克”取消政权以后， <<