高职教育的培养目标定位从高素质技能型专门人才、高技能型专门人才到高端技能型专门人才，始终坚持了高职教育职业性的内涵——“高技能”。依据中办发〔2006〕15号对“高技能人才”作出的权威界定，指的就是高级技工、技师和高级技师。我们首先抓住了高职教育亟须解决的体现技能水平的职业资格与高技能对应关系，于2007年选择了市场需求量大、职业特征明显、技术要求高且国家已颁布职业标准并已实行职业资格证书制度的制造类机电一体化技术、汽车检测与维修、模具设计与制造三个专业，按照高职毕业证+高级职业资格证的高素质高技能人才培养要求，构建以综合能力培养为核心的高职学历证书与高级职业资格证书对接的“双高证书”人才培养方案，实行了学训交替、工学结合的理实一体化的人才培养模式。通过五年多的实践得到了有效的验证，四届毕业生参加高级工技能鉴定获取率一直保持95%以上。在践行职业教育教学改革中取得重大突破，为有效推行“双证书”制度和实施高等职业教育与技师教育合作培养起到了引领借鉴作用。在合作企业的支持下，成立专业建设指导委员会，从职业岗位（群）分析入手，确定高技能人才的知识、能力和素质结构。以能力增进为主线，通过典型工 <<