翻译错误在学习者翻译能力提高过程中难以避免，因此也是翻译教学必须直面的问题。翻译错误就如一个晴雨表，能够具体地反映出特定的翻译能力缺陷。对其进行分析和研究，能够帮助教师深入地把握学生的学习状况，从而为重新设计教学过程、针对性地解决翻译教学中出现的问题提供重要依据。正是因为翻译错误的诸多价值，国内外有不少学者都对其进行了研究，对翻译错误的价值、错误原因、翻译错误的分类以及翻译错误的评估等问题都有所涉及。但目前来看，国内大多数学者对翻译错误的研究还停留在一个比较模糊的阶段，对翻译错误的分类视角比较单一，对于翻译错误的层次性区分也不够清晰，将翻译教学和教学翻译各自所应该针对的翻译错误混为一谈，甚至对翻译错误连一个统一的系统分类也还没有达成一致意见。针对这些问题，笔者建议从功能主义的视角对翻译错误进行重新界定、分类和评估，以期对翻译教学带来新的启示。许建忠通过对错误概念的探讨，从认识论角度将翻译错误定义为“在翻译关系中与翻译的客观规律或状况不相符合的认识和行动；从外延上说，翻译错误是翻译认识错误和翻译实践错误的集合。”这样的定义对翻译教学而言略显抽象，不容易让我们比较具体地把握翻译错误的实际表 <<