语言学习是一个漫长而复杂的过程。以英语为例，中国人从小学甚至从幼儿园就开始学习英语了，到博士生阶段还在学，经过十几年的英语学习，结果却差强人意。当然，在这个复杂的过程中，很多因素导致了这种学习效果。本文认为，除外部语言环境外，内在的认知能力是一个重要影响因素。王寅指出，语言能力不是独立于其他认知能力的一个自治的符号系统，而是人类整体认知能力的一部分。如同隐喻能力一样，转喻能力也是语言学习者应该具备的一种认知能力，这种能力主要基于人类的根本认知经验。Panther ＆ Radden指出，与隐喻相比，转喻更具本源性，即语言本质上是转喻的，其他学者也持类似观点。可见，转喻能力是人类的一种基本认知能力。目前，国内外学者对转喻能力着墨较少。本文将基于隐喻能力与批评转喻分析构建转喻能力，并以英语阅读教学为例阐述转喻能力与其之间的重要关系。本文中的转喻能力不仅仅是一个笼统的概念，而是基于隐喻能力与批评转喻分析构建的一种层次分明的认知能力。针对英语阅读教学，转喻能力的形成有助于引导学生在阅读过程中识别、解释与评价语篇中的转喻现象，更可以培养学生在微观与宏观层面理解语篇的能力。鉴于转喻与隐喻之间存在的密 <<