核心素养是学生终身学习的必备品格，也是社会发展对人才培养提出的需求。我国高中科学课程的4个学科在学科核心素养的界定上具有共通性，都表现出对科学思维、核心概念、科学探究等要素的重视。作为课程实施的重要工具，教科书的编写应当体现学科核心素养所包含的要素，对这些要素的整合则反映了教科书的认知发展脉络。本研究以现行高中物理教科书、生物学教科书、地理教科书、化学教科书为例，分别从科学思维、核心概念、科学探究、认知发展角度进行文本分析。结果显示，现行高中科学教科书能够在一定程度上体现核心素养的要素，但也存在改进的空间和需要。针对研究结果，本研究提出了相应的改进建议，为教科书修订提供参考。 <<