本研究选取上海市首届教育功臣，闸北八中原校长刘京海为研究个案，以教育自觉理论和生命历程理论为支撑，就校长走向教育自觉的发展历程、影响因素与实践智慧展开探析。研究发现：走向教育自觉是教育家型校长的成长本质；教育家型校长走向教育自觉的过程，经历了从自发走向自觉，进而走向自由的动态发展过程；教育家型校长走向教育自觉的生命历程，是环境熏陶、教育引导和主体觉醒等因素相互作用的结果；教育家型校长走向教育自觉的实践智慧可从凸显价值取向的教育追求、追求人格完善的德性实现以及指导实践改善的行动智慧这三部分进行讨论。建议从以下三方面开展教育家型校长培养工作：一是激活教育家型校长主体意识，强化教育认同；二是构建教育家型校长培养体系，引领自我提升；三是优化教育家型校长成长环境，鼓励大胆实践。 <<