为落实立德树人根本任务，新课标提出应培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”协调发展的语文核心素养。同时，为促进语文学习综合性、目的性和实践性的回归，新课标还将学习任务群确定为达成语文核心素养的主要途径。但这一变化也给教材编写、教学实践带来了新的挑战。建议通过试验，了解学习任务群在教学实践中的效果和存在的问题，做到三个“防止走偏”：防止把任务群教学等同于任务驱动，防止沦为浅阅读，防止任务驱动包揽整个教学过程。建构主义和“情境化教学”成为主流的教学理念，推进学习活动、教学模式、课程结构改革。但该理论也有其适用面，应该有范围和指向地推广，根据需要选择使用。相比这些新理念，语文核心素养的提高还是应回归到多读书这个朴素的道理中。 <<