黑龙江省学前特殊儿童融合教育已逐步开展，但仍存在诸多现实困境。调查发现，该省目前存在托幼机构融合教育教师数量严重不足、专业能力较弱，托幼机构尚不具备融合教育条件、接纳度不高，支持服务体系尚未完全建立、融合教育缺少保障问题。针对以上问题，本研究提出构建学前融合教育教师“U-G-K”协同培养模式，提供巡回指导服务、切实提高托幼机构接纳度，发挥特殊教育资源中心作用、构建融合教育支持服务体系的对策，以期推动该省学前特殊儿童融合教育稳步发展。 <<