在我国的文献中，《三国志·魏志·倭人传》《后汉书·倭传》《宋书·倭国传》以及明代记述倭情的书籍中均有关于日语语言文字的记录。清末，日语开始受到关注。辛亥革命以后，我国历史上出现了第一个学习日语的高潮（徐一平，1997）。民国期间，不少学子赴日留学。九一八事变后，国内兴起研究日本的声浪，不少仁人志士希望通过学习日语了解日本，学习先进的科学技术，以达到救亡图存的目的。以教科书编撰为代表的日语教育，自清末开始，至今已有百年历史（朱桂荣，2015，2016）。新中国成立后，我国高等教育中的日语教育经历了新中国成立之初的创始阶段（1949～1966）、“文革”前期的空白断档和后期的恢复过渡阶段（1966～1977）。改革开放后我国出现了第二个学习日语的高潮，日语教育从而进入迅速发展阶段（1977～1999）。进入21世纪后，我国高等教育的招生规模急剧扩大，在大众化教育背景之下，日语教育又进入了跨越式发展阶段（1999年至今）（伏泉，2013）。可以说，我国日语教育的发展变迁无时不受到社会经济状况、国家对外关系及人才培养政策的影响。日本国际交流基金会2016年公布的“海外日本语教育机构调查”结果显 <<