一 引言

在现代社会中，随着生活节奏和组织变革的加快，工作压力成为心理学研究的重点，该领域研究也取得了诸多的成果。在许多行业，包括高等教育中，工作压力已经被广泛地同危害员工身心健康的负面影响联系在一起。^［1］在过去的15年间，全球学术界的工作压力不断上升。比如，在过去的10年里，澳大利亚大学经历了重组、裁员和政府资助缩减等大规模的组织变革，因此，随之而来的工作压力给其员工的工作和个人生活带来了消极的影响。^［2］就国内而言，经济社会的快速发展也给大学带来了重大的冲击，悠闲不再是大学教师工作与生活的代名词。相反，越来越多的研究指出大学教师所面临的工作压力较多^［3］，压力感程度中等偏高^［4］，八成高校教师“压力山大”^［5］，有75%的教师长期处在一种慢性疲劳的亚健康状态，并且有1/3以上的教师出现明显的生理反应^［6］。针对这种情况，有研究者甚至认为，学术界不断上升的压力将“侵蚀”大学的运作能力^［7］，因为大学教师的工作压力越来越大可能会导致大学作为一个机构不能再像过去那样运行了^［2］。众所周知，大学教师是高校开展人才培养工作最宝贵的资源，其工作绩效表现和身心健康程度不仅仅关系其个人的职业发展，更关系人才培养质量的高低。因此，大学教师工作压力的影响因素十分值得研究者关注和进一步考察，对其展开研究有助于寻找到如何减轻大学教师工作压力的有效路径。

综观大学教师工作压力的研究，我们发现“心理韧性”是一个非常重要的概念。已有研