暑期是学校社会工作服务的特殊时期，学生离开学校回归社区，学校社会工作暂时失去了学校这一服务的平台，使得许多服务无法开展，或者无法保证服务的质量及影响范围。如何跟进社工服务，更好地服务学生是学校社会工作者必须要妥善处理的问题。

个人的生存环境是一个完整的生态系统，即由一系列相互联系的因素构成的一种功能性整体，包括家庭系统、朋友系统、工作职业系统、社会服务系统、政府系统、宗教系统等。人是在环境中与各种生态系统持续互动的主体。人在生存环境中，既受到各种不同社会系统的影响，也持续和具有活力地与其他系统相互作用。因此，在学生回归社区之后，虽说失去了学校这一服务的平台，但社区可以为学校社工搭建另一个平台。在学生与社区互动的过程中，有很多方面可以成为社工介入的内容。

一 需求评估

在服务的前期准备阶段，充分而完整的需求评估显示，暑期社工服务进社区，是非常有必要，也是可行的。

1.从学生层面看需求

学生回归社区之后，面对与学校截然不同的环境，存在着新的需求，主要体现在：

（1）难以控制网络欲望、缺乏健康上网指引；

（2）亲子关系；

（3）暑期安全；

（4）暑期时间安排；

（5）暑期学业负担。

2.从社区层面看需求

学生回归社区，在学生与家庭、社区的互动过程中，也凸显出了明显需求，学生对社区秩序造成的不稳定因素是社区在暑期重点防范的内容，如何合理利用学生资源为社区服务是社区面临的一个难题。学生暑假的主要活动范围为社区，部分比较调皮的学生