第一部分 研究背景与方法

一 研究背景及现状

（一）研究背景

家庭教育是每个人最早接受的教育，也是伴随终生的教育。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把“让孩子们成长得更好”作为奋斗目标之一，并且强调“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”，要“使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”。这为广大家庭教育工作者提出了明确的要求，也指明了前进方向。

0～6岁是儿童发展的关键时期，了解我国0～6岁儿童家庭教育的发展现状，并及时给予正确指导，对于为儿童成长创设良好环境，为建设人力资源强国奠定坚实的基础具有重要意义。教养未成年子女是夫妻双方的共同责任，研究表明父亲、母亲在家庭教养中多参与和夫妻间共同养育对儿童的发展起到重要的作用（Jia & Schoppe-Sullivan，2011；Lamb，Pleck & Levine，1985；Martin，Ryan & Brooks-Gunn，2010）。中国儿童中心针对全国1～3岁婴幼儿早期家庭教养指导的调查发现，我国婴幼儿家庭内各项生活仍以母亲为主要照料者，在少数家庭中祖辈发挥着主要作用，父亲在婴幼儿生活照料中基本上处于被动地位，并且家庭成员之间的教育合作问题较多。参加集体指导活动、接受早期家庭教育指导的对象大多数是婴幼儿的母亲，而父亲同样需要接受指导（丛中笑，2014）。因此，在开展家庭教育指导的过程中，需要分别考察父亲和母亲在家庭教育中的