一 体育传统项目学校与体育特色学校的发展历程

（一）体育传统项目学校的发展历程

体育传统项目学校是指“有效实施素质教育，学校体育工作成绩突出，学生体质健康水平明显提高，严格执行国家体育与健康课程标准，学生体育活动具有特色，并至少在两个体育运动项目上形成传统，经体育、教育行政部门联合命名的普通中小学校和中等职业学校”^[1]。我国体育传统项目学校产生于20世纪60年代初，发展至今经历了四个阶段。

第一阶段为兴起阶段（20世纪60年代至20世纪70年代末）。20世纪60年代初期，上海、北京、江苏、广东等省市出现了体育传统项目学校雏形，表现为一些拥有扎实体育基础的中小学校根据自身的特点和条件，以一两个体育项目为重点，有计划地在课余时间组织系统的训练，逐步形成传统，此时已经形成从体育传统项目学校到县、区、市级业余体校层层衔接的业余训练网；1978年1月，国家体育运动委员会在全国体工会议纪要中首次提出全国中、小学“根据自己的特点，抓好重点项目，形成传统”的要求；1979年10月，教育部、国家体育运动委员会在联合下发的《中小学体育工作暂行规划》（试行草案）中提出“在普及体育运动的基础上，学校要建立以传统项目为主的运动队”，推进了体育传统项目学校在全国的发展。

第二阶段为迅速发展阶段（20世纪80年代至90年代末）。1981年6月，国家体育运动委员会、教育部联合在山东青岛召开了体育传统项目学校调查会，14个省市体委、教育厅（局）参加了这次调查会，这次调查会为全