第一节 教育科技

一 中国、印度总体教育事业的发展

（一）中国、印度教育事业发展状况

中国和印度都是发展中国家，教育事业所涉人多面广。印度在独立前属英属国，受西方现代教育思想和实践的影响较深。而中国历史上占主导地位的是儒家教育思想和实践基础。现代教育思想的传入并付诸实践是在1898年间的维新变法时期。在这方面，印度从一开始的起点要高于中国。在后续发展中，中国和印度两国都高度重视教育事业的发展。但由于历史基础条件的原因，印度在高等学校、高级中学、初级中学、小学的数量上远超过中国。中国学校的规模大于印度，所以在校人数总体上大于印度（见表7-1）。

从公共教育经费占GDP的比重上可以看出，20世纪末，印度政府教育经费占GDP的比重一直要高于中国（见表7-2）。

多年来，中国的这一比例一直没有超过2.5%，而世界平均水平在5%以上，其中发展中国家在4%以上，中国不但低于印度3.2%的比例，甚至低于最不发达国家2.8%的水平。不过中国的GDP绝对值已经超过印度两倍，因此，尽管中国的公共教育经费在GDP中所占比重不如印度高，但按人口平均的公共教育经费已经超过印度（见表7-3）。

表7-1 印度（1997～1998）、中国（1999）各级学校学生数

表7-2 中国、印度教育经费占GDP比重

表7-3 中国、印度公共教育经费支出

中国农村公共教育及其设施条件要好于印度。20世纪90年代之后中国各省普遍掀起的希望工程活动，使大部分农村建立了一所以上有一定规模和设施的小学，基本上满足了农村义务教育的需要。而城市