一 高校教师收入分配与激励机制性别差异现状

本研究采用“北京市专业科技人员的收入分配与激励机制研究”课题组在北京18所高校进行调查的数据，其中北京市属高校有11所，教育部属高校有7所，共抽样调查了1697人。由于在统计数字上部属高校教师人数多于市属高校，而调查的部属高校教师人数少于市属高校人数，为了避免抽样误差带来的影响，根据市属与部属高校的教师数量（统计数字）以及抽样数量，计算出权重，在分析中使用加权分析，从而使样本能够代表北京高校教师的总体状况。

为了进行性别比较分析，首先剔除了性别缺失的样本，然后剔除非教师人员（实验员、图书馆员、辅导员等），最后共得到教师样本1260个，其中部属高校570人，市属高校690人。经过加权后得到男性713人，占56.6%；女性547人，占43.4%。

（一）高校教师人力资本特征的性别差异

从高校教师的学历情况看，随着近年来女性学历水平的提高，高校具有研究生学历的女教师比例也在不断增加。具有研究生学历的男女教师比例都达到了85%，但是在更高的学历水平上表现出了差异，男教师中有69%具有博士学位，女教师中的这一比例为53%，男教师比女教师高出16个百分点（见图5-1）。

图5-1 按性别高校教师的学历情况

目前高校教师的职称系统从低级到高级依次是助教、讲师、副教授和教授，其中助教属于初级职称，讲师是中级职称，副教授和教授为高级职称（其中副教授是副高级职称，教授是正高级职称）。职称反映的是教师的专业技术水平，在很大程度上还反映了教师