上一章分析了文化资本和农村教师的因素对农村学生实现社会流动的影响，文化资本和教师都是作为影响学生应试能力的因素而存在的。假定能力相同者（以考试成绩来衡量）具有相同的学习成功机会和社会地位攀升机会，那么，农民子弟在学术竞争和未来的社会竞争中是处于劣势地位的，因为他们所出身的家庭和所接受的学校教育都明显不及城市学生，这损害了他们的应试能力。

这一章中将探讨另外一个问题。影响学习成功和社会地位攀升的不仅仅是能力，许多非能力的因素也在很大程度上影响着农民子弟通过教育来实现社会流动。对于某些学生来说，非能力的因素或许在根本上制约着他们通过教育来实现社会流动。

我们的分析首先从家庭对教育费用的负担能力开始。无论是对于一个社会还是对于一个家庭而言，关于教育的决策和选择都是建立在经济基础之上的。对于整个社会来说，教育需要消耗巨额的社会资源，社会资源的有限性意味着教育的巨额成本，没有一定经济基础，教育的发展无从谈起。从家庭的角度来看同样如此，虽然教育具有明显的正外部性，国家对教育提供了大量的补贴，但是，家庭仍然要负担相应的教育开支。即使对于那些被宣称是以公共产品形式免费向社会公众提供的教育也需要家庭负担一定的开支。因此，经济因素不可避免地在很大程度上影响了农民子弟对教育机会的占有并最终影响着农民子弟通过教育来实现社会流动。

6.1 经济因素对农民子弟实现社会流动的影响

我们的分析首先从义务教育阶段开始。义务教育是