1 前言

近年来，越来越多的国际学校选择开设中文课来满足学生学习中文的需求。在学校学习中文，必然离不开一套好的教材。好的教材除了可以帮助语言学习更高效以外，也可以帮助学生正确学习文化，它影响到学生是否可以自然、流利、得体的使用中文。因此，在教材中编写合适的、足够的文化因素，按照规律和特点进行教学，是非常重要的。

《轻松学汉语》是一套在我国香港地区被国际学校普遍使用的教材。该套教材开发至今，得到了超过25个国家和地区的采用，除我国香港本地外，还包括加拿大、美国、英国、法国、日本、澳洲等（苗强，2012）。本文通过收集此套教材中的文化因素，分析其中文化项目设置的规律，从而分析此套教材受欢迎和喜爱的原因，同时，也比对前人对文化项目设置的调查分析，提出一些意见和建议。

2 文献综述

对外汉语教学既是语言教学，同时又是文化教学。语言教学与文化教学的统一性，是对外汉语教学最根本的特性（卢微一，2004）。在相关研究中，相对语言的本体研究、教学法研究等，关于《轻松学汉语》的文化项目的研究不多。

2.1 文化项目的定义

在经过长时间对“文化”这一概念的探讨后，学界形成了基本的共识：文化是一个比较广泛的概念，文化和语言是上位与下位的关系。“文化”与“对外汉语中的文化”是不同的，“对外汉语中的文化”是外国人学习理解汉语、使用汉语与中国人打交道时需要掌握的文化，是对外汉语教学中除了语音、语法、词汇外，必须掌握的语言要素之一（朱媞媞，2004）。