本文将报告不同人口特征、学校特征儿童的参与差异。人口特征包括性别特征和同胞特征（即是否独生）；学校特征指学校质量的特征，并将学校分为优质和普通两类。依照儿童参与的分类框架，分七个方面报告儿童参与的差异：一是家庭经历的差异；二是放学后生活的差异；三是学校参与的差异；四是校外教育的差异；五是社会交往的差异；六是网络参与的差异；七是公共参与的差异。

根据变量类型特征，差异检验方法采用了独立样本T检验、F检验和卡方检验三种假设检验方法。其中，独立样本T检验是比较两个相互独立样本的平均数与总体间的差异显著性；F检验是方差分析中比较三个及以上样本均数差异的显著性检验；卡方检验是无序分类变量统计推断中的常用方法，主要是比较两个及以上样本分布的一致性状况。

一 男孩和女孩的参与差异

（一）家庭经历的差异

本部分将报告家庭经历的性别差异。家庭经历的内容包括亲子沟通、亲子活动以及家庭参与三个方面。

1.亲子沟通的差异

亲子沟通是指父母与儿童日常沟通的广度及频率，沟通内容包括学习、心情、交友、父母工作、合理用钱、什么是爱、生命和死亡以及社会新闻、时政、国家大事等。这8个项目可综合成亲子沟通指数（Cronbach信度系数为0.77），用以代表亲子沟通的总体情况。

表1是男孩和女孩的亲子沟通差异结果，可以发现以下几点。第一，综合来看，男孩和女孩的亲子沟通存在显著差异。与男孩相比，女孩和父母的沟通频率更高，并达到了1%的显著性水平。第二，具体到沟通内容，