本文主要是对研究必要性进行交代.首先从理论旨趣、现实考察和个人兴趣三方面分析阐明了研究的缘起,接着分析了本研究在理论和实践上的意义;其次对课程知识已有研究成果进行总结归纳,分析了国外研究和国内研究的不同视角,接着对本研究涉及的三组核心概念进行了辨析;最后交代了本研究的研究思路、方法论与具体研究方法.
张金运: 陕西师范大学教育学博士，为贵阳学院教育科学学院副教授，贵州省级重点学科团队核心成员之一。长期以来聚焦课程与教学论、教师教育，注重运用历史人文视角分析教育问题，先后在《中国教育学刊》《全球教育展望》《教育理论与实践》等核心期刊发表论文16篇，参编著作2部。论文《生成性教学视野下教师实践性知识的提升》获得贵州省第九次哲学社会科学优秀成果奖三等奖，论文《教师课程理解力及其生成》获得贵阳市第十次哲学社会科学优秀成果奖论文类二等奖。
