本文以北京市为例，通过对科技教育培训与教师专业发展之间关系的探究，分析了线上教育培训的优势和不足。线上科技教育培训打破了时间、空间的限制，呈现了自主学习的常态化特点。在疫情防控常态化时期，应充分利用本地优势资源，优化培训课程体系，优化在线平台系统性能，将线上线下培训有机融合，助力教师专业成长，探索疫情防控常态化时期科技教育培训的新模式。