本研究基于2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评数据，对五年级14655名学生的学业负担（主观学业负担、时间投入）、科学素养数据进行深入分析。研究发现：（1）小学生科学素养成绩中等偏下，存在显著的性别及是否独生差异。（2）主观学业负担对小学生科学素养成绩起显著的负向影响作用。（3）不同的时间投入对小学生科学素养成绩的影响存在差异。为此，本研究建议教育教学者应贯彻落实“双减”政策，切实提高科学素养教育质量，从而促进学生科学素养的发展。