2020～2022年，广州智慧阳光评价·科学素养测评对义务教育学生进行了科学素养测评。本文对连续3年参与科学素养测评的学生进行深入追踪分析，通过描述学生的3年科学素养发展状况，分析广州市区域均衡表现，深入解读性别、学习投入、学生自身发展、教师教学行为、学校文化对科学素养的影响，建议教师关注学生心理发展与学习投入状态，优化教师教学行为、加强师生互动，教育行政部门建立学校科学教育区域均衡发展机制，为学校科学教育教学的精准改进提供参考。