小学科学生活化教学实践直接关系创新型科研人才的培养，探索生活化教学模式可以为教师的课堂提供参考依据。本研究基于广州智慧阳光评价的理念、指标内容等，详细分析“双减”背景下科学素养测评在小学科学生活化教学实践中的应用路径。研究发现，在小学科学教研中教师大多以书本作为备课材料，忽略学生身边的生活素材；以学生取得高分为目标进行探讨，缺少对培养学生能力进行研究。小学科学课程中唯分数论的现象仍然存在，这使得小学生的科学素养无法得到发展。建议小学科学教师在教学理念、教学模式、评价方式等方面进行转型并结合生活化教学理念，对科学教学进行改革与创新。