气候变化教育对于促进气候行动，帮助学习者形成适应气候变化所需的价值观、知识与技能、行为改变等至关重要。气候变化教育的最新国际进展聚焦绿色学校、绿色课程、绿色教师与绿色社区四个方面。而中国气候变化教育则在理念推进、政策推进、区域/学校推进、实训推进等方面形成中国方案和实践特色。在此基础上，面向“双碳”目标，中国气候变化教育正在逐步形成全民终身学习视野下的素养一体化、学校一体化、课程一体化的低碳发展国民教育体系，并拓展到社区教育、老年教育等领域。
全球变暖,碳达峰碳中和,绿色低碳发展转型,全球气候治理
冯洪荣: 冯洪荣，北京教育科学研究院院长，研究领域为教育管理。
王巧玲: 王巧玲，北京教育科学研究院副研究员，研究领域为生态文明与可持续发展教育课程与教学论、生态文明与可持续发展教育测评等。
李家成: 李家成，华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长，研究员，研究领域为终身学习。
张婧: 张婧，北京教育科学研究院副研究员，研究领域为生态文明与可持续发展教育、终身学习与国际比较等。
马莉: 马莉，北京教育科学研究院副研究员，研究领域为安全与毒品预防教育、绿色学校。
王永庆: 王永庆，北京市大兴区教师进修学校副校长，正高级教师，研究领域为教育科研与管理。
李曙东: 李曙东，北京市大兴区第八小学校长，研究领域为双碳教育与生态文明教育。
