依据研究设计，研究将进而探讨院校支持的影响及影响机制。但大学生是一个庞大的群体，且日益多元化和异质化，整体性探讨院校支持的影响机制不够严谨、科学，研究结果的实际指导意义也非常有限。Astin（1993a）指出，只有借助分类学的语言，才能与大学生的相关研究展开有意义的对话。因为人口变量和高等教育变量不能有效区分对学生的院校支持情况。因此，本文将基于大学教育力理论对学生进行分类，以多维度了解我国本科教育中的院校支持，并分析各类学生的分布特征和其在学习行为、学习兴趣、学生发展方面的情况，初步认识院校支持的影响，为更有意义、深入透彻地探讨我国本科教育中院校支持的影响及影响机制打下基础。