随着“双减”政策以及利用科普资源助推“双减”工作相关指南的出台，馆校合作进一步纵深发展迎来了新契机。本课题通过文献法、问卷调查法和访谈法开展“双减”背景下上海市中小学场馆科普资源利用现状与需求调研。通过对321所学校利用场馆科普资源的现状、认知、需求、困难四个维度的调研分析，剖析“双减”改革背景下馆校合作育人的机遇和痛点，为全国范围内利用场馆科普资源助推“双减”改革的工作思路提供建议。研究结果显示，在行为表现上教师利用适合进校园的现成场馆科普资源最多，利用科普资源的场景比较分散，纳入课程方面以校本课程为主；在认知态度上教师认同科普场馆是重要的课外科学教育和科学教师培训资源，有利于提升学生科学素养以及课后服务和家馆校协同育人中的价值；“双减”政策实施之后，教师对科普场馆资源的结构性、综合性、研究性提出更高需求；学校利用场馆科普资源的主要困难和问题为学校缺乏经费制度等的有效保障和师资力量不足，馆校合作课程教研广度不够，场馆教育资源覆盖不够均衡。