教师是教育数字化转型的重要力量，教师的数字素养是影响教育数字化转型成效的关键。通过文献法对我国已有的关于初中教师数字素养的相关研究进行分析梳理发现，当前我国初中教师的数字素养整体处于中等水平，数字素养不同维度发展不均衡。教师的数字素养在地区、年龄和职称上存在显著差异，在性别和学历上不存在显著差异。具体来看，教师数字素养存在数字化意识有待强化、数字技术知识与技能亟须加强、数字化应用能力相对薄弱、数字社会责任不足和专业发展欠缺的问题。这与政策与制度落实的支撑性不足、学校环境对教师数字素养发展的限制、教师个体发展的内生性因素制约等有关，需从健全激励评价机制、搭建资源协同网络、深化教师培训体系和创设数字文化氛围等角度出发，助推我国初中教师数字素养的有效提升。