近年来，各级各类学校纷纷开展丰富多彩的劳动教育活动，不少学校基于所在区位、历史底蕴和现实条件，开展具有本校特色的相关活动，形成一定的品牌效应。总结和梳理代表性学校的品牌化劳动教育活动，对于加强互鉴交流，促进劳动教育进一步发展具有重要意义。本文首先介绍了“一校一品”的实施背景与时代意义，并对此进行内涵界定。其次，本文指出，区域分布、学段体系、主题聚类与数字基础设施四维数据共同勾勒出劳动教育2024年度总体画像：东中西部呈现“梯度—特色”双重分异，从基础教育至研究生教育形成“螺旋—贯通”培养链，传统技艺、新质生产、社会服务与学科融合四大主题集群协同演化，国家智慧教育平台则提供标准化与个性化并存的数字底座。再次，本文对“一校一品”典型案例进行分析，并总结了总体经验与运行机制。最后，本文提出了“一校一品”现存问题与改进建议，并对未来提出了展望。