劳动创造了人本身；有了人，有了人的历史，就开始有了人类所特有的教育现象。没有上辈人对下辈人的言传身教，生产经验就不能积累，劳动技术也就不能习传；反之，没有下辈人对上辈人的模仿学习，一切从头开始，重复前人做过的发明创造，就谈不上进步与发展。所以，原始人的文化活动最初就包含了教育的两个基本要素，即教和学。这样，文字作为表情达意的工具，即使在文字刚刚开始的时候，也需要学习，并且仅仅由于学习，发展才不至中断，进一步的提高和完善才有可能。因此，教育与人类生活的进步息息相关，而课程则是教育活动的主要工具与方法之一，其价值实属重要。比较中西方科学课程发展与演变的历史，有利于揭示中西方思维方式的差异和互补性，从而为我国科学课程设计提供支持和说明。毕竟“对过去我们看得愈清楚，未来发展的可能性就愈多”759304。