提高高等教育教学质量是一个系统工程，是高等学校永恒的主题。2001年教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高［2001］4号），2005年又下发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［2005］1号），2007年又提出《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高［2007］1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）等，这一系列文件的下发，充分表明国家对本科教学质量的高度重视，提高人才培养质量已成为高等学校主要任务。

课程作为构成人才培养方案和教学计划的核心与基本单元，是形成专业培养规格的基本构件，是实现教学目标的基本保证，也是高校品牌创建的一个重要资源。课程建设特别是精品课程建设直接关系到人才培养质量和办学水平。教育部于2003年下发的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高［2003］1号）指出：精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，要通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，从而达到全面提高教育教学质量的目的。因此，全国各高校纷纷掀起了开展精品课程建设工作、全面提高人才培养质量的新高潮。截至2007年，全国共有1275门本科课程被评为国家级精品课程，558门本科课程被评为北京市级精品课程，这些精品课程在一定程度上对所属学校整体课程建设具有巨大的推动作用。

强化精品意识，把握精品课程建设的基本原则，并在实践中探索精品课程的建设思路，总结精品课程实践过程中存在的问题，有利于进一步搞好精品课程的建设。