教育管理学是一门从多学科的角度研究教育管理活动的过程和规律的科学。这门学科的突出特点在于它的实践性、应用性和综合性。因此，对教育管理学的研究要善于把握和区分理论层面和应用、操作层面，后者就是所谓教育管理方法技术。然而，20世纪80年代以来问世的教育管理领域的著作、论文、工具书中，在涉及这个层面时，有的使用教育管理方法，有的使用教育管理技术，有的使用教育管理方法技术或技术方法。对此，一种观点认为，这三种提法是一回事，没区别；另一种观点认为三种提法有区别，但又区分不清，存在着一定的混乱。于是，在教育管理著述中涉及应用和操作时，有的以“管理方法”概括，归纳为“行政方法”、“思想政治工作方法”、“经济方法”、“教学方法”、“社会心理方法”、“法律方法”，显然，这六种“方法”不但不是一个层次的，而且有的相互交叉，有的不准确，甚至不能称其为方法；有的著作以“教育管理技术”来概括，归纳为“计划技术”、“组织技术”、“领导技术”、“控制技术”，这显然亦不妥当。有鉴于此，笔者认为，有必要对教育管理方法、技术、方法技术等提法加以辨析，力求把这个问题理清，尽管这并非易事。