少数民族理科教育质量是影响民族地区整体教育水平和区域发展的重要因素，也是关乎少数民族学生个体的认知发展和现代科学素养及技能的关键问题。本研究在全国调研和数据统计的基础上，发现我国少数民族理科教育质量亟待提高，同时选择以青海作为典型个案剖析教师与学生作为教育的双主体的相互作用，师资在年龄、学科、双语能力方面的结构化缺编与失衡，以及由此导致教师在专业发展和在职培训上的缺失、教学方法的陈旧，少数民族学生的学习习惯及其导致的理科学习困难等问题。